การทบทวนนี้วิเคราะห์หลักฐานจากการศึกษา 205 เรื่อง โดย 186 เรื่องเป็นการศึกษาแบบสุ่มที่มีกลุ่มเปรียบเทียบ เพื่อตรวจสอบผลของการแทรกแซงตามโรงเรียนที่เป็นเป้าหมายต่อประสิทธิภาพของนักเรียนต่อการทดสอบมาตรฐานในด้านการอ่านและคณิตศาสตร์

การสอนแบบ Peer-assisted และการสอนแบบกลุ่มย่อยโดยผู้ใหญ่เป็นหนึ่งในวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่าสิ่งเหล่านี้มีศักยภาพอย่างมากในการเพิ่มทักษะให้กับนักเรียนที่ประสบปัญหาทางวิชาการ

“เป็นเรื่องน่าตื่นเต้นที่เห็นว่ามีการแทรกแซงมากมายที่ส่งผลกระทบอย่างมากต่อทักษะทางคณิตศาสตร์และการอ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาเหล่านี้ที่นักเรียนจำนวนมากไม่สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนได้ และจำนวนนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมอาจมากกว่าปกติ "ผู้เขียนนำ Jens Dietrichson, PhD, จาก VIVE, ศูนย์วิจัยสังคมศาสตร์แห่งเดนมาร์กกล่าว "เป็นเรื่องที่น่าสนใจเช่นกันที่มีการเปลี่ยนแปลงมากมาย: ห่างไกลจากการแทรกแซงทั้งหมดจะมีผลในเชิงบวก และมีความแตกต่างอย่างมากและแข็งแกร่งระหว่างประเภทของการแทรกแซง ดังนั้น โรงเรียนสามารถเพิ่มทักษะของนักเรียนที่มีปัญหาได้โดยการดำเนินการแทรกแซงที่เป็นเป้าหมาย แต่ สำคัญมากว่าพวกเขาจะทำอย่างไร "